半月谈记者近日采访发现，不少中小学校在“书香校园”建设中投入了大量资金购置图书、打造阅读空间，环境和硬件设施越来越好了，可学生们的阅读量却不见增加。部分学生直言：学校图书馆的书架越垒越高，藏书不少，但学校除了有参观，或者一些特殊节点，其他时间都很少向学生开放，班里图书角的书籍也是常年不更新。在一些中小学校，“书香校园”渐渐沦为徒有其名的摆设。

宽敞明亮的阅读空间、种类丰富的优质图书，固然是激发阅读兴趣的重要条件。但只有硬件的“面子”，缺乏日常开放的“里子”，再好的书也只能在书架上落灰。当图书馆、读书角主要服务于接待和检查，而不是学生的日常借阅时，书架就异化成了“展架”。那些垒得高高的书架，更像是在向外人展示“我们很重视阅读”，而不是真正低下头来问一句：孩子今天看到自己喜欢的书了吗？这种“重建设、轻使用；重展示、轻日常”的倾向，本质上是把“书香校园”看成了一项形象工程，而非育人工程。

阅读的核心，从来不是书有多少、书架有多高，而是书有没有被翻开，学生有没有沉浸其中。一个平时上锁的图书馆、无人触碰的读书角，再加上不便的校内借阅流程，无论装修多么精美，图书资源实质上都被闲置了。这不仅浪费了资金投入，更错失了培养学生阅读兴趣和习惯的黄金时期。

其实要破解“书架高了，翻书少了”的困局，并不需要追加多少投入，关键在于改变观念和机制，让“书香”回归日常。图书馆、读书角不应成为“参观专用”，而应成为学生每天中午、课间、放学后都触手可及的地方。

半月谈记者在采访中了解到，不少学校正在尝试“无人管理、自助借阅”或高年级学生轮值的方式，降低开放门槛，把书放到真正方便借阅的位置。还有一些学校探索将阅读时间写进课表，每天安排15至20分钟，老师和学生一起共读。这种低门槛、自由度高的阅读方式，反而更容易让学生爱上阅读。

同时，教育评价导向应从“看设施”转向“看使用”。上级评估和学校自查时，不应只满足于买了多少本书、建了多少个图书角，修了多大的图书馆，更要看图书借阅率、生均阅读量、开放时长等实实在在的指标。

真正的“书香校园”，从不是为了迎检时的一眼惊艳，而是为了日常里的触手可及。当孩子们不必再等“特殊节点”就能遇见一本书，当图书馆的门和上课铃一起准时打开。那时，“书香”才算真正飘进了校园。

来源：半月谈

作者: 白丽萍